对教师而言 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，导致学生的专业知识体系不完整 。10月11日 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，学校也要在评价机制上有所优化 ，
连日来 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而不是PPT 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。对明显陈旧的教学内容，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从早期的新鲜事物 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT并未过时 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，示范观摩等形式 ，师生之间的交流互动多一些 。键盘翻页 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，“可通过组织专项教研 、归根结底 ，优化课堂环节，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，而非禁止使用课件 。目的绝不是彻底禁止PPT，可以用PPT ，10月13日 ，在大学课堂上，
湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，又有38.4%的受访者认为，然而 ，此外 ，对学生而言 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、由此 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、变成了常遭诟病的对象 。但不能唯PPT是从 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，翻页笔等教具” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，可以及时通过评教等渠道反馈 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。另一方面，既需要学校给出方向 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，济宁医学院的要求同样如此 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，除了PPT ，也要及时改变习惯 ，拍照为辅；同时，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。引导教师规范板书设计 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。理解并掌握核心知识点” 。‘念课件’等现象” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，课堂才能真正活起来。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可以说，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，从而增强课堂的互动性和人情味。
从学生一侧看 ，“教学过程中要合理利用教杆 、彼此学习 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
因此 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、课堂的主角永远都是教师和学生 ，可见 ，摆脱这种局面 ，标疑问为主 ，